Kanye West - POWER

Otro vídeo muy interesante que también nos enseñó el profesor fue:

Kayne West "Power"

De donde lo que más podemos destacar es lo místico del vídeo, el uso de la simetría, a excepción tan solo de una chica que aparece en el medio, y el uso de un plano con traveling, de donde la cámara es la que se va alejando del plano inicial.

Análisis de videos musicales

En el seminario del 30-11-10 nos dedicamos a analizar videoclip.

Con un objetivo claro:

Llegar a entender y analizar un video musical, cosa que tan diariamente solemos ver pero que casi nadie se sienta y piensa cosas como..

¿Qué quiere decir?,

¿Por qué?

¿Por qué el uso de esos planos?....

Al igual que nadie se a planteado si todo lo que ven los niños son realmente material adecuado.

Porque por ejemplo en Walt Disney, se ven conceptos muy simbólicos como la fea, la princesa, la pecosa…

Como ejemplo de análisis de videoclip,el profesor nos mostró el videoclip de Lady Gaga “Alejandro”, donde pudimos ver muchos aspectos importantes, como técnicas que usa para crear el videoclip (FEEDBACK, fundidos, planos secuenciales, uso de dimensiones, Traveling…) o como sencillamente se toma la libertad de crear una historia antes de comenzar con su canción.

La idea de marca está muy concreta en su video, siendo además lo primero que aparece.

Tras este análisis pidió que dijésemos algún que otro videoclip donde se propusieron:

-Rihanna “Fading”

-Maikel Jacson “Thriller”

- Shakira “Loca”

De éstos tan solo analizamos el de Shakira, por falta de tiempo. Donde vimos técnicas, el uso comercial de que saliesen medios de comunicación en su cercanía con la gente de a pie…

Reflexión sobre:

RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ED. ARTÍSTICA EN PRIMARIA.

Todo comenzó un día, en los que todos íbamos a clases sin saber bien ni donde estábamos. Cuando aún ni nos conocíamos creamos un grupo algo espontáneo (que se basaba en tal cual nos habíamos sentado aquel día),

Y de este grupo espontáneo nació el grupo 5 con el trabajo sobre los recursos y materiales didácticos para el aprendizaje de la ed.artística en primaria, siendo compuesto por:

-Ana Balbuena -Gabriel

-Lorena Martín -Sergio Aguilera

-Bárbara Sánchez -Alex

-Natalia Taboada

-María Comi

-Julia García

La organización del grupo fue como todo primer trabajo, un poco desastrosa, pero nos sentamos todos juntos y decidimos como íbamos a organizarnos.

Creo recordar que todo comenzó siendo Ana, Natalia, María, y Julia las que exponían el tema luego en clase. Y partiendo por parejas, donde cada cual debería buscar una parte del temario a exponer, otros para ir a colegios, y otros al Toys´rus.

Más o menos así quedo la organización por partes, hasta el día que fuimos a hablar con el profesor y nos cambió todos los esquemas.

Volteó todo el trabajo y la organización se nos desectructuró.

Comenzamos a mirar en libros, y nada nos servía, o en su defecto nada veíamos bien para abordar este trabajo.

Metimos cosas de páginas Web, y algo de libro pero de contenido totalmente escaso.

Viendo de manera global nuestro trabajo, me he dado cuenta que nuestro fallo (entre otros, tal vez) fue que nos centramos demasiado en un subapartado de todo un tema bastante importante, que deberíamos de haber expuesto para dejar las bases bien claras.

Nosotros nos centramos en recursos y materiales didácticos básicamente.

Donde explicamos que son cada uno, que objetivos de uso tienen… pero dejándonos muy atrás que estos son tan solo un subapartado de lo general que es este tema.

En cuanto a recursos y materiales didácticos se refiere, mi punto de vista se basa en que se quedó muy claro que un docente ha de elegir muy bien que recursos y materiales didácticos utiliza para su clase, ya que constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

En cuanto a recursos, el docente de hoy día cuenta con miles de recursos tanto personales, informáticos, materiales, como puede ser hasta la prensa diaria.

Otro recurso que está muy relacionado con nuestra materia, son los audiovisuales. (Cosa que se nos pasó en nuestro trabajo)

Este tipo de recursos ha avanzado muchísimo a lo largo de la historia, antes solo había radiocasete, y videos, y en el sitio mas puntual algún retro-proyector pero nada más, mientras que ahora fácilmente en un aula se ven DVD, proyectores…desapareciendo las cintas, los videos,…

Otro efecto puntual importante es el cine, en el medio de los recursos audiovisuales, ya que los alumnos aprenden muchísimo con este tipo de recurso y en medidas puntuales con la TV también.

Tampoco me quiero dejar atrás el recurso que supone la informática, cosa que está prácticamente en todos sitios, y que la mayoría de docentes se ayudan ya de los ordenadores para ejercer su tarea diaria.

Pero lo importante de todo esto, es que son maneras que el docente usa para desempeñar su trabajo, lo cual viene dado por tener marcados unos:

-Objetivos

Y unas metas, a las cuales pretenden que lleguen cada uno de sus alumnos.

Es decir todo se basa en que para esto exista, primero debe existir un docente que se marque unos objetivos, y metas (a los cuales deben llegar sus alumnos) y para conseguir esos objetivos el docente usa o emplea alguno o todos de los recursos y materiales didácticos existentes.

Con ello luego también existe una evaluación que vendrá dada según el docente vea correcto, y según se hayan o no cumplido los objetivos que venían marcados.

En cuanto al debate que generamos en clase sobre si creemos que los libros de educación artística y los juguetes relacionados, son educativos, nosotros marcamos un límite, poniéndonos en uno de los pensamientos opuestos, para generar justamente este debate, pero entrando yo ahora a este tema, mi

punto de vista me dice que ha este tema no se le puede dar una respuesta clara, ya que esto va a depender muchísimo del tipo de docente que se trate.

La motivación diaria del docente es una gran influencia en los alumnos para que realmente se lleguen a cumplir los objetivos del proceso enseñanza-aprendizaje, aquí es donde el docente debe adecuarse al tipo de mundo que esté adentrado.

Como por ejemplo si entramos a ámbitos de tipo, “niños de la calle” relacionados con el mundo de la droga, de la prostitución… donde el docente deberá verse obligado a usar sus recursos y materiales educativos que realmente desee, pero adaptándose a estos tipos de chicos, para así lograr conseguir los objetivos, y tal vez este docente consiga llegar a cumplir sus objetivos, o bien usando los libros (que era la crítica de este tema) o bien con cualquier otro recurso ya sea personal (por lo que el docente haya vivido y aprendido, o directamente de compañeros suyos que estén en su misma posición) o ya sean de tipo audiovisuales, informáticos…

Lo realmente importante es que para proponerse la docencia, lo primero son los objetivos a los que se pretende que los alumnos lleguen a su comprensión. Sin esto marcado, los recursos están ahí, pero se pueden convertir en “tontería”, porque no tendrían una función lógica y específica.

Como tal vez nos pasó a nosotros durante nuestra exposición ya que el ir vestidos todos los chicos de rosa, y las chicas de azul, tenia un objetivo marcado, y era el que los compañeros (alumnos) se diesen cuenta de ello, y viesen como no deben clasificar por sexos, y como el que un chico fuese de rosa no quería significar que por ello tenia connotaciones que en la realidad se les adjudica. Pero este objetivo no llegó realmente a concluir, por lo cual el ir así vestidos pudo ser una tontería a la cual no supimos como docente en aquel caso, adecuar para cumplir nuestro objetivo y fue un recurso más pero inutilizado y el cual perdió todo su valor.